浅谈计算机在网络技术教学中的应用

下面是学习的小编为关于计算机在网络技术教学中的应用的论文，欢迎大家来阅读。

计算机在网络技术1教学中的应用：

二十一世纪，计算机网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代教学的需要，计算机网络教学也是素质教育的重要环节，也是新课程改革的需要。

网络教学的1大特点

基于计算机网络环境的网络教学主要有以下几个方面的特点：

（1）对网络教学过程的交互性。网络教学的最大特点是它的实时interactivity.real-time交互性是指网络上的各个终端上的答案立即执行。交互方式是学生和教师与学生之间的关系。你也可以有效地获取教育信息通过课件图声这样，教师和学生之间的互动可以得到教师的指导，师生互动，开展协作学习。

（2）网络教学资源的共享，学生可以通过网络共享资源，包括硬件和软件的共享和软件共享的核心，网络资源丰富多彩的插图，声音在链接或在教师的指导下可以很容易地在知识的海洋里冲浪者。无穷无尽的神奇的信息资源，网络环境下的个性化教育的形成，提高学生的创新思维训练，实现对教学过程要素关系的转变，促进由应试教育向素质教育的转变都会对重大而深远的影响。

（3）多媒体信息的综合性，多媒体网络为超文本在一组图形、图像、图形、声音、文字于一体，有利于学生多种感官认知参与，促进学生知识的建构；激发学生的学习兴趣，培养学生的情感；是有利于素质教育的实施。

（4）教学方法的先进性，传统教学的中心是教师的教学和网络教学的中心是学生的学习，网络教学，教学不充分，学生应该学习在教师的指导下根据自己的需要。教师的作用主要是组织、调节和控制，并有助于作业评价学生。学生的速度，方式，进度、内容的数量和难度，由学生自己决定。

（5）教学目标的多样性，学生的个体差异，如学生的学习方法、学习风格和学习的起点，确定教学目标的多样性，在传统的教学；装配线；很难因材施教，和网络教学克服了这些缺点，多媒体网络教学带来了许多实际情况，把丰富多彩的现象进入课堂，与学生的学习效率会提高，这有利于学生的身心健康。

（6）教学内容的丰富性。网络上的教学内容不仅是CA I课件由我们学校的教师编制，而且课件内容从不同类型、不同地区。通过比较，学生选择优秀的网站或课件具有严格的内容结构来提高单位时间内学习效率。

网络教学的2种结构与模式

学校中心工作是课堂教学，课堂教学也是实施素质教育的主要阵地。要真正培养新一代的人，学校必须从课堂的主体地位开始。现代建构主义理论认为；，协作；和会话；意义建构是在学习环境的四个要素，在建构主义学习环境、课堂教学中心从教师转向学习者，学习者是新的主动性相结合的核心过程是信息与原有知识经验，因此网络教学正是适应了建构主义理论的需要。

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，积极建设，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识对象传递，信息处理知识，建构主义的教学理论要求教师从知识的传授和灌输，学生与辅导员的帮助主动建构意义的变化；教育要求教师在教学过程中采用新的教学思路和结构（摒弃以教师为中心，注重知识的传授，把学生当作传统的教育理念和教学知识对象的结构），新的教学方法和新的教学设计（日E教学设计中心理论是建构主义学习环境的提出，建构主义学习理论和教学理论成为以学生为中心的教学模式的主要理论基础。

3网络教学中的几个问题

近年来，虽然许多高校已经建成了校园网，构建了多媒体网络教室，但网络教学的先进性，使得校园网和网络教室的教学功能在教学中没有真正发挥作用。

3.1网络教学法进展缓慢

网络是一种新技术，用于捏粉笔的传统教育模式的教师，积累了丰富的教学经验，电脑操作不熟练或没有，有一种害怕电脑，害怕尝试用计算机教学，使网络教学难以普及。在这方面，我们应该积极鼓励教师改变传统的教学方法，为他们创造条件，在教师和学生中普及计算机和网络知识，为思想和行动的网络教学做准备工作。

3.2软件问题

软件较多，但网络软件较少，软件的发展落后于硬件，作为教师要精心挑选，要考虑到在多媒体网络教学软件的关系，在软件的选择应特别重视教师和学生的互动，教师和学生。

3.3多媒体素材库和教材库的信息缺失

随着网络教学的不断深入，高校资源贫乏，越来越不能满足网络教学的需求，作为一种多媒体信息资源系统的资源，包括多媒体数据库、多媒体数据库、多媒体课件资源库的建设和发展是相当重要的，构建教育需求、内容丰富、方便、支持系统、先进、实用的，覆盖面广，分布交互式多媒体信息资源系统成为一个迫切需要解决的问题。

3.4网络教学系统后期维护不够

网络教学系统的维护是不够的，在许多学校的网络教学系统，花了很多钱在发展期，一套完整的网络教学系统的建立，但由于缺乏有效的、及时的维护，使网络教学无法正常进行，网络教学系统是过时的，或表浅，不能很好的适应现代的教育。因此，基于Web的网络教学系统完成后，专职维修人员应设置跟踪系统的使用，并及时下载好的教学软件在校园网的服务器，从而丰富校园网教学资源。

计算机在网络技术二教学中的应用：

网络资源在英语教学中的1大优势

二十一世纪是网络的时代，网络和多媒体教学已经成为一种必然趋势的基础上，在各学校逐步推广这一新的教学模式，实现其优势、网络资源和多媒体设备的合理使用，以达到高中英语教学改革的目标和要求。

1.1、多媒体教学通过声音、整合增加学生的感官刺激的图像、文本和动画，使教学变得直观、立体、生动，从而提高学生的兴趣和注意力，提高学习效率，在课堂教学中，利用多媒体技术不仅可以应用在不同的时期，教学材料，和大量的信息，大量的背景知识和语言难以理解的彩色图片，动画和其他多媒体教学简化可视化，便于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量优质的语言输入对在学生英语学习积极性和学习效果中起着非常重要的作用。

1.2多媒体网络英语教学在课堂上使学生由被动变主动的学习者，我们应该学会积极主动参与有趣的参与课堂教学，及时的视频和其他学习材料和教师的组织和指导，从而学会思考、独立获取知识。此外，网络技术的发展提高了广阔的英语教学更多的空间，创造一个对学生开放的学习环境，学生可以根据教学内容和工作安排，根据自己的需要和水平，选择合适的学习内容，自主学习计划，使个性化学习和主动学习的我是可能的。

1.3网络提供了大量的英语学习资源和真实的语言环境，学生。学生不仅可以进行口头或书面交流在网络聊天和电子邮件与外国人，提高英语语言技能的正确使用，了解英语文化，而且通过与老师的沟通方式，解决学生学习困难是很有帮助的。

2网络英语教学模式

2.1个示范的教学模式，在外语教学中的示范性教学是指教师运用Word、PowerPoint或FrontPage编写教学演示，把它直接到每一个学生通过网络教室提供的环境。这是教学的基本途径。根据教学目的，教师可以选择现有的多媒体教学软件，或使用课件大师、Authorware等软件工具制作自己的课件。

2.2网络互动学习模式，利用网络环境，我们可以提供与学习任务的学生，并通过上网查询、人机交互等方式，学生将继续克服困难，完成任务，这是一个特定的这种模式的实践。在网络环境中大量的信息。教师和学生获得信息的机会是均等的。更多的时候，学生可能知道的比教师更多的信息，教师逐渐失去了过去拥有的教学信息资源的优势，可以不再依赖现成的参考有限的知识和所谓的标准答案传授给学生，教师的任务将转变为如何引导学生在屏幕和信息海洋中获取有用的信息。因此，教师可以分解成小的问题，他们学习的知识，使学生能找出答案的问题，或通过搜索引擎或相关的网站，并完成任务。教师应充分利用网络技术开展教学，突破教材的束缚，拓展自己的学习SPACE在学生面前，以提高学生的学习效果。

2.3、基于协作的自主学习方法，传统教学中群体活动较少。网络环境下，便于开展丰富多彩的集体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力、竞争与合作的能力。学生可以不直接面对他们，但教师链接到通过网络小组学习群体，他们通过网络传递的符号，如声音、文字、图像和等等，从而实现信息同步传输，在有限的时间和加深沟通的目的。

2.4基于个性化的自主学习，学习者可以根据自己的需要选择学习内容，根据自己特点选择学习方法，根据自己的时间安排自己的学习进度，并根据自己的能力选择学习内容的深度。我们都知道，在背景知识学习过程学生的学习习惯和能力、认知风格都有很大的差异，但在课堂教学中的传统教学中，教师通常是必须要接受学生之间的差异的能力，往往按照所有的教学风格。在网络英语教学中，学生可以选择使用信息技术来满足自己的学习需求，根据自己的兴趣和能力。

网络英语教学应遵循的3条原则和注意事项

3.1注重网络技术在英语教学中的作用研究；mdash；解放思想，掌握技巧。网络教育不仅是对学生学习；革命；人民的思想，它也是一种革命；作为一个教育工作者、学校领导和教师应主动承认，积极学习和掌握网络和网络技术，灵活地应用于教育教学活动，开发在线课程和教学软件，并结合教学实践。

3.2掌握网络技术的适应性，结合教学实践和学生的学习心理，灵活运用网络，认知心理学认为学习是学习者主动建构主观图式的过程。它们是学习的主体，一切都是为了促进学习者的有效学习，所有学习活动和资源都应与教学密切相关，以激发学生主动参与学习的积极性。不需要过分追求高质量的学习材料，降低网络传输速度。它应该建立在教学和学习的基础上。

3.3重视网络安全，采取有效的防护措施，保证学生的身心健康发展。因为互联网世界的互动性不同于现实生活中，通过对网络文化内容的复杂性和多样性的价值。在这种情况下，的小学和中学的学生将在互联网上的一些负面影响，教师应积极引导学生，提高他们的辨别能力，并建立一个防火墙来保护青少年的成长。

计算机在网络技术三教学中的应用：

创设情境，激发写作兴趣

根据教学任务，教学内容，通过叙事，真实呈现教师、多媒体、绘画再现、音乐渲染、课本剧等手段，创造一个特定范围的一个生动的表现，包含哲学的学生（的情况），让学生调动多种感官认识的世界，从客观世界的丰富，吸收材料；从而进一步激发写作兴趣。当我指导学生写我的家乡在课堂上，学生自由地浏览所有的照片。他们很兴奋，叽叽喳喳。这是河边。It is Qingshan over there. 照片上看起来很漂亮。hellip；hellip。

这些课件激发学生丰富的想象，从而丰富学生的想象潜力。一些学生在作文中写道：河是美丽的，它是明确的，安静的，迷人的，它看起来像一个绿色的翡翠色，蜿蜒环绕的小村庄。也有学生这样的文字：；在领域的一个金色的田野，微风吹来，梯田翻金浪，和一个沉重的麦穗摇摆身体，仿佛Huang Elves在跳舞。这是学生大胆的想象，真实的写作，和自己的感情和生活经验的创造性表达。

二、丰富的写作材料，有发言权

多媒体网络技术可以使学生了解现实生活中的人物肖像外；1000000000宇宙的宇宙； ，风土人情；人与自然；去；，名山大川；课堂教学延伸现实生活中，超越时间和地点，使学生能够言之有物。例如，上海世博会的感受写了一篇文章，许多学生没有参观上海世博会，如果没有教学更直观的视听材料，它是学生对世博会的深印象很难，写不好的我心中的世博或世博会令这类文章。我走到这段之前，我组的学生，让他们搜索图片，音乐，诗歌和文章的世博会上海馆通过网络。在口语交际课上，每个小组的代表交流自己的成就与多媒体展示，和整个类深化世博的理解。在最后的写作过程中，学生有话要说。如指导学生写塔的文章，只要学生出了数据库、各种塔将呈现在面前：楼阁式塔、楼阁式塔，密檐式塔、喇嘛塔、金刚宝座塔、塔、戴花塔、云南塔Dali three pagodas在陕西、西安大雁塔、Ningxia Qingtongxia 108塔在古塔山西应县木塔、浙江杭州集团、北京六合宝塔金刚与此同时，小资料室有一个名称，每个塔的结构，和引进等方面的特点，学生可以自由组合，选择自己兴趣练习写作材料。

三，提高互动评价、评价效率，提高学生的成就感。

多媒体网络技术的便利，为学生提供了一个极好的机会来展示，评价并欣赏他们的作品，以激发学生的写作兴趣，并利用他们渴望展示自我，教师可以创建网站发布的练习，使学生可以在网上练习，或者他们可以把自己的结果给他人以电子邮件的形式。在网络环境下的学生，他们会感到害羞，在现实生活中表达真实的感受，所倡导的新课程的实施；说谎，真实的感受，说实话，说真话，不说假话、空；写作的要求。在组织中沟通的老师离子的审查，应努力创造交流的机会，信息传播过程中的交流很顺畅，可老师和学生共同评价之间的交流，也可以在学校、家长、社会的广泛交流和共同的评价。在网络课堂作文教学和评价，学生可以点击的网络作文读任何一个学生，并留下你的评论留言板，表达自己的感受和意见。例如，在教学我最难忘的一件事：学生，学生，教师和学生通过网络进行交流的进一步修改工作。学生的作文非常感人。他受到许多劝告、赞扬和批评。hellip；hellip；学生有类似的感觉；出版，一种成就感，使他们获得一种精神上的愉悦，整个班级的这篇作文的质量有了很大的提高，写作的积极性有了很大的提高。

通过我自己的写作实践，我认识到，多媒体网络技术在初中作文教学中起着重要的作用。建议同行应该充分利用多媒体网络技术，提高学生的写作质量。做到：创设情境，激发写作兴趣；扩大信息，丰富作文材料；互动评价，提高评价效率，增强学生的成就感。