基是什么意思(基的定义)

在近代史上，技术进步一次又一次地给工业和社会的发展带来了深远的变化，并跨越式地重构了我们的商业模式、经济结构、生活文化和政治格局。第四次工业革命的到来，是中国各个角落超车的难得机会。当今世界正处于百年未有之大变局，我们中华民族从未像今天这样接近新一轮科技革命。

强基之“基”：发展基础学科，筑牢国家根基

在第四次工业革命的浪潮中，中国频频向创新高地发起冲锋。“天河”创下超级计算纪录，“墨子”引领量子技术，“北斗”完成全球组网，5G赋能众多行业和业务.我们深度参与其中，甚至在某些领域领先。然而，在新时代，中国要想在国际竞争中站稳脚跟，让人民生活富裕健康，就必须拥有更多尖端科技.研究型大学作为技术创新和人才培养的主阵地，必须进一步优化。

这也是教育部推出“强基计划”的历史背景。

在我看来，强基的“基础”有两层含义。

从阅读文献的表面来看，强基础的“基础”是发展的基本学科。根据教育部文件，“强基计划”旨在突出基础学科的支撑和引领作用，重点招生数学、物理、化学、生物、历史、哲学、古代文献学等相关专业。这样一些冷门专业就不会再坐冷板凳了。

从国家发展的深层次来看，强基础的“基础”是建设强大的国家基础。“强基计划”聚焦国家重大战略需求，旨在向高端芯片与软件、智能技术、新材料、先进制造、国家安全等重点领域输送数学基础更扎实、发展潜力更大、人文底蕴更深厚的高素质人才，让基础学科成为培养拔尖创新人才的沃土，而不仅仅是强化基础学科的实力和水平。

强基之“核”：探索和完善多维考核评价模式

“强基计划”是“考试模式—招生模式—培养模式”的系统改革。其核心与自主招生相一致，即要打破唯分数论，探索和完善多维度评价模式。

从考试方式来看，“强基计划”是在统一高考基础上的多维度考核。在坚持高考制度的前提下，确保高考成绩在“强基计划”综合成绩中占据最大权重，兼顾对学生综合素质的考查，既坚持了高考制度的根基和人民群众对高考制度的信心，又增强了拔尖人才选拔的方向性和差异化。

从招生方式来看，“强基计划”跳出了单纯招生政策的思维框架。以往在自主招生中，更多关注考生获得的奥运会等比赛获奖证书，很多考生通过中介购买虚假证书，损害了招生的公平性。但“强基计划”取消了论文、专利、证书等考试条件。作为入围者，而竞赛证书只是破格录取的条件之一，这大大减少了手工操作申请材料和综合素质档案的空间。同时，通过“科学、多阶段、动态准入”的方式，多途径、多次选拔综合素质优秀的基础学科拔尖人才。

从培养方式来看，“强基计划”最大的特点是选拔与培养相结合。以往自主招生的培养模式没有特别安排，很多精挑细选的人才最终流向就业好、收入高的热门专业。但是“强基计划”的招生重点是基础学科

可以说，“强基计划”是一门应用考试理论和技术的艺术。在国家赋予的神圣责任下，考生与家长、基础教育、高等教育等各方更容易达成共识，实现利益诉求平衡，从内部为深化高考综合改革注入强大动力。“强基计划”一方面保证了通过高考选拔人才的客观性和公平性，另一方面通过高考、综合素质评价、面试、多元录取等方式高效筛选拔尖人才，能够兼顾人才选拔培养的公平与效率，避免人才和资源的浪费。

强基之“力”：基础教育要科学应变主动求变

事实上，早在2009年，教育部就联合中组部、财政部推出了“基础学科拔尖学生培养实验计划”(简称“珠峰计划”)，力图在创新人才培养上有所突破。2018年，教育部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，提出建设一批国家级青年人才培养基地，选拔培养一批基础学科拔尖人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也对我国教育和创新人才的培养提出了新的要求。《纲要》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力培养数亿高素质劳动者、数千万专门人才和一大批拔尖创新人才。"

这些政策有一个共同的根本目标，那就是培养人。政策的迭代，只是对基础教育“培养什么样的人”这个问题提出了更为精准的要求。

对于基础教育，要准确认识变化，科学应对，积极应对。教育改革应该是一个系统工程。我们不能被动地等待国家政策出台后再改变，更不能创造新的模式来迎合每一项政策。抓住教育的根本问题，积极求变，以灵活的课程设置和课堂教学的韧性应对政策的调整和变化，改变现状才是解决之道。

面对“强基计划”带来的一系列变化，Xi交通大学附属中学并没有拘泥于课程、课堂模式或教研活动的调整，也没有设立专门的实验班来应对“强基计划”。相反，从构建良好教育生态的角度来看，我们把培养综合素质和关键能力作为教育的目的，把考试作为一种形式和手段。在佐藤教授“学习共同体”理念的指导下，我们为课堂教学改革、教师专业发展，

守正创新，因时因势。“强基计划”是教育领域落实国家基础学科创新人才培养战略的具体体现，将对我国教育生态系统变革产生重大而深刻的引领作用。凭借强有力的政策支持和可操作的目标支撑，基础教育也将进一步完成从“育分”向“育人”转变，为自然科学和哲学社会科学发展播下火种，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。

（作者：訾艳阳 张冰 焦恬雪 单位系西安交通大学附属中学，訾艳阳系西安交通大学附属中学校长，曾任西安交通大学招生办公室主任）

责任编辑：曹金玥